Ce ne sont pas des cours magistraux à apprendre ou faire suivre d'exercices d'application.
Ce sont des espaces de travail collaboratif ouverts.
Elles concernent tout le champ éducatif, de la maternelle à l'université sans oublier l'école hors les murs.
Cependant on aura une démarche spécifique pour les non lecteurs plus difficilement autonomes par rapport à l'outil.
Le fonctionnement est le suivant (en autonomie à partir du CP aide de l'enseignant en maternelle).
Un élève propose une production (recherche, dissertation, problème mathématique, construction).
Ce travail peut être corrigé ou simplement amélioré. D'autres élèves de la même classe virtuelle, comme d'un autre pays, peuvent contribuer à cette création qui devient coopérative.
Chaque classe est animée par une personne responsable qui détient les droits pour valider un document et le publier.
Une pédagogie qui s'appuie sur l'erreur et le tâtonnement, non pas sur le modèle.
Les fichiers coopératifs mis en place dans mes classes n'étaient pas achetés dans le commerce.
Un élève fait une erreur (orthographe, contenu...). Il est chargé de faire une fiche qui servira à d'autres.
Il sait > il fait sa fiche.
Il ne sait pas > il cherche dans une documentation ou constitue un groupe d'entraide.
L'histoire des CVC.
Dans mes classes de lycée nous regardions le programme et décidions ensemble de "qui fait quoi ?"
A partir de là se mettait en place une pédagogie de l'erreur : c'est par l'erreur qu'on progresse et non en apprenant ou recopiant.
Les outils se présentaient au début sous la forme :
- de classeurs pour ce qui relevait de la méthodologie ;
- de fichiers pour corriger grammaire, orthographe style... ;
- d'enveloppes krafts documentaires ;
- de fichiers très spécifiques en lien avec un exposé oral, une présentation en 3mn chrono (une actu en rapport avec la discipline), en 1mn chrono (une "bizarrerie").
Des supports qui ont évolué avec la technologie :
- papier au début + cassettes son (en lien avec la radio dès qu'introduite) + films... réalisés par les élèves ;
- ordinateur dans la classe avec circulation de disquettes ;
- salle informatique avec disquettes ;
- réseau d'établissement avec codes personnels ;
- internet avec site de la classe ;
- CVC internationales.
Tous ces supports ont cohabité jusqu'à mon départ en retraite.
* La démarche pédagogique est décrite dans un article paru dans S'engager en pédagogie Freinet au second degré, Éditions ICEM - L'harmattan, 2023
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